以水利职教集团为依托，建立校企合作的长效机制
黄河水利职业技术学院
黄河水利职业技术学院在近80年的办学实践中，与行业企业和行业学校形成了长期的合作关系。在水利部的支持下，以中国水利职业技术教育分会和黄河水利职业技术学院为依托，联合全国13所水利高职院校和81家企事业单位，组建中国水利职教集团。以“职教集团”为依托，创建“优势互补、资源共享、双赢共进”的职业教育校企合作新局面。
一、以企业为中心，创新人才培养模式
职教集团以人才培养、技术服务为纽带，整合校企资源，实现优势互补，搭建校企合作平台。按照“企业的选择是学院的目标、企业的需求是学院的责任、企业的评价是学院的标准、企业的发展是学院的追求”的思想，以企业为主导，以学校为主体，引入企业标准和企业参与机制，按照企业人才需求和人才标准，突出教学过程的开放性、职业性和实践性，校企共同制订人才培养方案。形成“三顶岗、两交替”、“两轮顶岗，五化教学”、“四能递进、高峰补岗”、“岗·课·证相融通，教·学·做一体化”、“五融通”等17个各具特色的校企合作、工学结合人才培养模式，制订了17个重点建设专业和专业群专业教学标准，建设了92门突出职业能力培养的课程标准。
水利水电建筑工程专业形成了“三顶岗、两交替”生产主导型的校企合作、工学结合人才培养模式。水利水电建筑工程专业为解决企业提出的顶岗实习存在的问题，缩短毕业生就业后的“适应期”和“稳定期”，使教学主动服务生产。“三顶岗”：即学生在三年的学习过程中共安排三次顶岗实习，2次顶岗实习安排在暑假，1次顶岗实习安排在第五或第六学期。“两交替”： 即校内学习与校外顶岗实习交替，学生第五、第六学期顶岗实习交替。这样，学生通过“学习→顶岗，再学习→再顶岗”，使学生的专业技能层层递进，职业素质全面提升，较好地实现学生向生产者的转变，增强了学生的岗位责任感，达到了学校、企业、学生共赢的目的，实现了“生产育人”。
工程测量技术专业形成了“两轮顶岗，五化教学”的校企合作、工学结合人才培养模式。两轮顶岗是基于工程测量技术专业的两大就业面向，即测绘企业和施工企业，两大就业面向决定工程测量技术专业毕业生应具备地形图测绘和工程施工测量两大方面专业技能。依据两大方面技能的相对独立性，以培养学生两大方面专业技能为目标，设计两个阶段教学、两轮顶岗实习。两轮顶岗分别放在教学周期中第三学期和第六学期实施。五化教学是指课程教学项目化、实践教学任务化、技能训练标准化、实训项目生产化、顶岗实习岗位化。
道路桥梁工程技术专业形成了“四能递进、高峰补岗”校企合作、工学结合人才培养模式。以“道路桥梁施工放样能力、道路桥梁工程质量检测能力、道路桥梁施工技术与管理能力、软件应用与项目管理能力”四项专业核心能力为主线，每项核心能力由简单到复杂，逐级递进安排教学进程，并与企业协作设立“暑期补岗” 和“适时补岗”实践教学环节，形成“四能递进、高峰补岗”工学结合人才培养模式。
电气自动化技术专业形成了“岗·课·证相融通，教·学·做一体化”的校企合作、工学结合人才培养模式。“岗·课·证相融通”就是按照企业岗位技能需要设置专业核心技能课程和专业拓展课程，参照职业资格标准设计教学内容，课程的考核评价与职业资格认证相衔接。而与此相适应，学生技能训练要“教、学、做”一体化。
环境监测与治理技术专业形成了“五融通”工学结合人才培养模式。 “五融通”是指人才培养的专业定位与产业发展融通；技能培养与行业标准融通；实训项目与企业生产融通；课程考核与职业标准融通；顶岗实习与学生就业融通。
各具特色的校企合作、工学结合人才培养模式充分体现了校企高度融合的办学模式，搭建了三方合作共赢的人才培养平台。使学生的专业技能层层递进，职业素质全面提升，达到了学校、企业、学生共赢的目的，实现了“生产育人”。
二、创新机制，校企广泛深度融合
通过职教集团把院校和企业紧密联系在一起,职教集团领导机构主要职务，企业占半数以上，保障工作运转的有效性和长期性。企业为人才培养提供资源支持，学校为企业提供人才、技术服务、职工培训等技术和人力支持，促进校企共同发展。以职教集团为依托，深化了与中信重型机械公司、河南黄河河务局、中国水利水电总公司等单位的合作。以校企合作和工学结合为重点，53个专业全部与企业签订了长期合作协议并成立了专业建设指导委员会，合作企业510家，建立校外实习基地495个，引进10名高级工程师和具有企业工作经
同时，本着“以企业为中心”的服务理念，学院发挥人力资源和设备资源优势，鼓励教学系部面向企业开展职业培训、技术服务，支持行业企业的发展，为企业开展职业培训3119人次、技能鉴定5686人次，共同开展技术服务和研究，技术服务总收入达300万元；企业将技术服务和技术研发项目委托学院进行，形成产学研一体化，校企双赢互惠的长效机制。通过技术合作和职业培训，解决了行业企业生产中的实际问题和人力资源素质提升问题，密切了校企合作关系，提高了教师的学术水平和科研服务能力。在校企合作中“双师”素质和“双师”结构得到提升，企业在为学校人才培养做出贡献的同时实现了社会价值和企业效益的双丰收，实现了学校与企业的深度融合，人才培养与企业发展同步进行的互惠双赢的长效机制，有力地促进了人才培养质量的提高。
三、运转高效，校企合作网络化
职教集团下设5个委员会，分别开展各领域内的校企合作，形成水利行业校企合作的网络，校企合作纵深发展。
专业建设委员会根据水利行业需要推进高职院校专业建设，评估教学质量，开展教学研究，开展师资培训，提高教育教学和人才培养质量。
职业培训委员会负责培训市场的开拓和组织实施，协调培训资源，组织技能大赛，做好职业技能鉴定，提高职工素质。
技术服务委员会负责技术服务市场开拓，互派技术人员，协调技术服务资源，开展技术服务与推广，组织鉴定技术成果，为企业排忧解难。
校外实习基地建设委员会负责高质量的实习基地的开拓和建设，共享实习资源，提供实习岗位，评价实习质量，实现生产育人。
就业工作委员会负责就业市场调查，调研和预测人才需求，举办人才双选会，向集团提出招生和培训建议，开展就业工作人员培训，实现学生充分就业。
四、校企合作，抓好源头就业
通过职教集团校企合作这个平台，成立各专业建设指导委员会， 引入企业标准和企业参与机制，突出教学过程的开放性、职业性和实践性，优化人才培养方案。在职教集团内部，不断开展市场调研，校企合作抓好源头就业，按照企业和市场需求，及时调整专业设置，开办专业培养方向，适应市场不断变化的人才需求。如适应我国建筑市场的需求，开办水利水电建筑工程“工程试验与检测”和“安全技术管理”专业方向，2009届毕业生签约率已达到84%和81%。
利用职教集团这个平台，实施订单教育，实现零距离就业。校企双方按照企业的岗位技能要求共同确立培养目标、制订教学计划和选派教师，共同组织与实施教学管理和学生管理，共同实施毕业答辩，共同评价学生培养质量。先后与中信重型机械公司等7家企业联合开展订单教育班10个，与济源职业技术学院、四川水利职业学院等院校联合培养学生260余人;黄河测绘信息工程院等单位冠名班级5个，联合培养学生200余人，引进了企业人才标准，提高人才培养质量，增强学生就业竞争力，实现人才培养与市场需求的零距离对接，促进就业工作的开展和企业人力资源优化配置。