坚持校企合作之路，服务
淮海经济区经济社会发展
安徽省阜阳职业技术学院
一、校企合作办学的探索与实践
多年来，阜阳职业技术学院始终坚持为地方经济社会发展服务，瞄准市场调整专业设置，优化专业结构，找准定位，办出特色，不断深化人才培养模式改革，围绕产学结合、能力培养开展教学，走出了一条校企合作办学的特色发展之路。
上世纪50年代毛泽东在《论十大关系》一文中，曾明确把安徽列入沿海地区。改革开放以来，由于安徽经济相对落后，又将其列入中西部不发达地区。地处皖西北的阜阳市辖5县（市）3区，面积9775平方公里，人口987万，是安徽省人口最多的城市，也是全国最大的劳务输出基地之一。 随着上世纪90年代中期京九铁路的贯通和阜阳煤电化产业的崛起，阜阳正处在由农业大市向农业强市、工业化初期向工业化中期、交通枢纽城市向区域性中心城市迈进的关键阶段，加快发展、奋力崛起面临着较大机遇，优化一产、强化二产、繁荣三产的经济发展格局逐步形成。以建设区域性加工制造业中心、优质安全农产品供应中心、商贸物流集散中心为支撑的区域性中心城市总体发展战略逐步清晰，综合经济实力不断增强，工业化与城镇化进程加快，在全省区域布局的地位进一步提升。
依据阜阳市情和国家对职业教育的需求，立足当前，着眼长远，我校确立了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的办学道路；以农学为基础，以工科为主干，多科类协调发展；立足阜阳，服务区域经济，培养适需对路的生产、建设、管理、服务第一线的高技术应用性人才；坚持以质量求生存，以特色谋发展，统一规模、结构、质量、效益，努力把学院建设成具有较强竞争力、特色鲜明的省级示范性职业技术学院”的办学定位，并依此调整巩固专业设置，拓宽专业门类，努力打造强势专业。学校聘请了有丰富实践经验的专业技术人员、生产一线管理人员直接参与审议、制定专业人才培养方案。我们紧紧围绕学校办学目标，积极推进专业教学改革，建立了以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专业群，通过抓住地域优势，依托校企合作平台全面启动重点专业建设，为学生提供优质的教学资源，促进教学质量的不断提高，基本形成了以数控、模具、机电、电子、计算机为主体的制造业服务类，以食品检测、微生物技术、园林工程、园艺技术为主体的轻工、景观服务类，以市场营销、物流管理、酒店管理、会计电算化为主体的第三产业服务类三大专业群，逐步显现出鲜明的办学特色。
（一）围绕地方产业，加强专业建设，主动适应区域经济发展需要
我校跟踪市场需求的变化，主动适应区域、行业经济和社会发展的需要，紧密结合高职教育实际，根据学校办学条件，积极稳妥地调整和设置专业，优化专业结构，充实专业内涵，凸显专业特色，提升专业水平，提高人才培养质量和效益。结合阜阳农业大市的市情，以园艺技术、微生物工程与应用专业建设为重点，不断加大服务地方产业的专业群建设，使专业设置和专业建设更好地适应产业升级、经济结构调整、职业结构和就业市场的变化，更好地服务区域经济社会发展。
校级重点专业微生物工程与应用专业，紧紧围绕阜阳周边众多的酒厂做文章，实行课程开发与工作过程对接、专任教师与能工巧匠对接、学习环境与现实岗位对接、质量要求与职业标准对接，先后在阜阳金种子集团、阜阳华润集团、亳州古井集团、临泉文王集团等酿酒企业建立了校外实习基地，实现了与企业的多层面、深层次合作。以“工作过程”为导向，打造“工学互动组合”教学团队，教学内容围绕企业生产流程和工作岗位的技能需求展开，采取课堂与生产现场一体化的教学模式，把企业文化、企业精神融入教学情境中，实现学习环境与真实生产岗位的“零距离”，学生在实际生产岗位上以“准员工”的身份进行生产实践。重点课程《白酒工艺学》，白酒的现状与发展、白酒勾兑等课程由国家级品酒师、金种子集团副董事长杨红文主讲；制曲技术及发酵、蒸馏技术由金种子酒厂车间主任进行现场教学。《食品分析》课程是食品生产的“眼睛”和“参谋”，是食品专业学生必不可少的一项核心技能，我们打破了传统的教学体系，按职业技能鉴定标准和企业生产岗位规范制定教学大纲，学习本课程后，学生必须取得食品检验工（中级）资格证，从“关键点”控制教学质量，有效地实现了“专业核心能力与职业岗位零距离”的教学目标。
省级重点专业园艺技术专业，围绕省级示范园艺实训中心建设，不断加大投入，完善基础设施，实验实训实习设施设备总值达1325万元。学校建立了植物标本实验室、植物生理实验室、土壤肥料实验室、园林绘图室、花艺工作室、园林植物保护、组织培养实验室，建成校内花卉生产基地10亩（配置
（二）走校企合作之路，工学结合培养企业满意人才
我校十分重视开放办学，经常走出校门，积极开展校企合作，坚持走工学结合之路。自2000年以来，与企业密切合作建立了120多个校外实训基地。如制造类专业依托安徽开乐汽车制造股份有限公司、阜阳轴承厂、阜阳柴油机厂、阜阳拖拉机厂、安徽汽车制动器有限公司、扬中市海纳机电集团、上大克来自动化工程有限公司、太仓宏光车料有限公司、合肥美的冰箱事业部，安徽兴业(科工贸)有限公司、索尼(无锡)数字产品有限公司等企业建立了稳定的校外实训基地。
校企合作过程中，我们秉承了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”的原则，坚持把企业需求作为人才培养之本。为实现专业人才培养与企业一线需要对接，我们组成了由校内专任教师、企业管理人员和工程技术人员参与的专业指导委员会，共同开展企业典型工作任务调研和分析，编制人才培养方案，进行课程设计。几年来，我们对制造类专业人才培养方案进行多次调研论证和系统修订，形成了比较符合企业一线实际需要的人才培养目标、课程体系和教学模式，培养的学生深受企业欢迎。坚持依托企业办学，瞄准企业需求设计专业和课程。把企业作为师资之源。企业工程技术人员对一线的技术工作最熟悉，最了解岗位需要的专业技能，我们从企业聘请了许多工程技术人员作为专业课和实践课兼任教师。目前在我校制造类专业任课的企业兼任教师共24名，占专业教师总数的28.2%。同时积极从企业行业选拔招聘专任教师，切实加强“双师型”教师队伍建设。在制造类专业群专任教师中，有12人是企业调入的工程师和高级工程师，他们都有5年以上的企业一线工作经历，不少已成为专业带头人或教研室主任。坚持依托企业培养学生的专业实践能力，校内实训不能代替企业一线的生产实习，培养学生的职业素养和职业能力，必须把学生放到完全真实的生产环境中进行训练，接受企业劳动纪律教育、企业文化熏陶，了解企业的规章制度、生产过程管理、质量管理等。我们紧紧依靠校外实习基地开展顶岗实习教学，每届学生都要求在企业顶岗实习半年以上，把实习学生纳入严格的管理和考核，由企业对每一个实习生进行综合评价和鉴定，实习生本人写出实习总结，结合实习开展毕业设计，最终递交一份设计作品。这样，实习结束后，一部分学生就可以留在实习企业就业。
我校专业教师还发挥自身技术研发方面的专长，为企业开展技术服务，先后与多家企业合作，完成了安徽家和兴食品有限公司方便面生产线机械系统和电气系统改造、阜阳华泰塑胶有限责任公司三边封机械系统和电气系统改造、义乌市剑影缝纫设备商行的自动剪袜装备的开发。同时，充分利用先进的设备资源条件，为企业开展零部件加工服务，自2006年以来，我校数控实训车间和金工实训车间先后为安徽开乐汽车股份有限公司加工零件1.6万件，为淮南光华印刷机厂加工19种产品上万件零件；为深圳万福泵业公司加工轴类零件1.5万件；为青峰震宇模具有限公司加工蜗轮轴1.4万根；为阜阳拖拉机制造有限公司加工半轴1.2万件；为阜阳速发机械厂加工零件1.2万件；还为阜阳开发区部分厂家加工过配套模具。
始终坚持校企合作办学，依托企业设计专业和培训人才的指导思想，使得我们面向地方需求培养的学生受到普遍欢迎。多年来，我校毕业生就业率始终保持在95%以上，其中专业对口就业率保持在80%以上。用人单位对我校毕业生普遍给予了满意的评价，不少企业把我校作为专科技能人才的输送基地，不断向我校提出用人需求。在国际金融危机严重影响就业的形势下，我校机电、数控、模具等专业毕业生依然供不应求。
（三）创新订单式人才培养模式，提高毕业生就业质量
高职教育就是就业教育，必须突出体现职业性和针对性，以就业为导向，以职业能力培养为目标。我校不断深化高职教育改革，积极探索创新人才培养模式。2006年5月，我们与南京雨润集团达成协议，每年在我校微生物技术、食品专业中选取30-50名热爱雨润、愿意到雨润就业的高职大学生，采取单独编班、“订单”培养的模式，探索出一条校企合作、工学结合的“订单式”人才培养的新路子。
第一阶段：了解雨润集团。雨润集团阜阳分公司在每年5-7月份为生产和消费高峰，加之部分员工回家夏收，需要补充大量的技术人员。我们从2006年5月开始，组织微生物技术、食品专业学生到阜阳雨润肉制品加工公司等企业生产一线，进行为期一个月的生产实习，使学生熟悉雨润企业运作，感受雨润企业管理，了解企业文化。
第二阶段：组建“订单式雨润班”。经过学生和企业双向选择，组建“订单式雨润班”，校企双方共同培养，引导学生树立“今天我是阜职院学生、明天我是雨润员工”的理念和思想。根据高职高专人才培养目标和企业人才需求实际，由校企双方共同制定人才培养方案、确立课程标准，企业选派专业兼职教师现场授课、提供实习场所和就业渠道。“雨润班”课程由企业和学校共同确定，主要包括肉制品现代物流技术、肉制品加工与保鲜技术、食品机械原理、食品检验技术、食品法规、肉制品销售、雨润企业文化等。
第三阶段：到雨润集团“顶岗实习—上岗就业”。通过针对性的学习和实训，“订单式雨润班”学生熟悉了雨润企业的生产工艺流程和管理方式，上岗后很快适应了工作，成为熟练的技术管理人才。每年11月北京雨润肉制品加工公司、阜阳雨润肉制品加工公司、马鞍山雨润肉制品加工公司等企业纷纷到学校联系和预定“订单班”学生顶岗实习和上岗就业事宜。
“订单式”培养模式使得教学更加贴近生产和实际，降低了企业重复培训的成本，学生以零距离方式进入企业，学习和就业无缝链接，大大提高了毕业生的就业质量和就业层次，提升了学校的核心竞争力，实现了学生、学校与用人单位的“三赢”。
（四）努力提升社会服务能力，充分发挥示范带动作用
为积极落实阜阳市“工业强市”、建设区域性加工制造业中心的发展战略，适应现代制造业快速发展对高技能人才的需求，我校于2007年提出了“高标准建设数控实训基地，用三年时间建成能够满足本校和阜阳市相关职业学校600名制造类专业学生实训、实习需要，并为社会开展农民工培训、下岗再就业培训和企业岗前培训，年培训量达1000人次以上的工业培训基地，使之成为皖西北现代制造业高技能人才培训中心和职业教育的示范和共享基地”的建设目标。我们把数控技术专业、模具设计与制造专业，机电一体化技术专业等制造类专业确定为重点专业群进行建设，提出了“高起点、高标准建设国家级数控实训基地”的目标。目前，我校数控实训基地拥有
2008年，在安徽省教学质量工程建设中，我校被评为安徽省示范性高职院校，我校数控技术专业被评为特色专业，机电一体化、观赏园艺专业被评为省级重点专业，文秘专业被评为省级精品专业。计算机应用与维护专业为教育部高职高专教学改革试点专业，机电一体化专业、数控技术专业也先后被确定为安徽省高级机电人才培养基地、国家级职业教育数控实训基地。
为充分发挥示范院校和重点基地的辐射和带动作用，我校实行综合开发、多种社会服务并举的方针，近年来在短期社会培训、技能鉴定、职业教育师资培训、承办技能大赛等方面开展了大量工作，全面提升了社会服务能力。
在社会培训方面，开展了面向社会青年的数控技术培训420多人次；承接了省扶贫办安排的面向退伍军人的“碧桂园项目”数控机床培训，共两期168人次；为池州职业技术学院在校生开展数控集中培训，共104人次；为阜阳工业经济学校开展在校生数控培训，共162人次。在师资培训方面，2008年承担了阜阳市中等职业学校专业师资培训任务，共培训教师100人。2009年，阜阳市教育局又将培训100名中职学校师资的任务列入年度计划，仍安排在我校开展培训。在职业技能鉴定方面，我校职业技能鉴定所利用自己的实训场所和设备，开展了数控车床工、数控铣床工、车工、钳工、维修电工等17个工种的中、高级工鉴定，考评员也主要由我校相关专业的教师兼任。制造类各专业毕业生“双证”获证率达到92.27%，相当一部分学生在校期间获得了两个工种以上的技能证书。我校还面向社会开展培训和鉴定工作，2008年，为阜阳市中职学校师资培训班学员鉴定92人，为社会培训班学员鉴定28人。2009年4－5月又开展安徽省雨露计划碧桂园项目退伍军人培训班中级数控车工培训和鉴定共143人，为阜阳工业经济学校学生开展中级数控车床工培训和鉴定162人。两年间，共完成职业技能鉴定1428人次。
我校积极探索以技能竞赛带动实践教学的模式，充分利用数控实训基地的设备和师资条件，积极组织学生参加省级数控竞赛，主动承办阜阳市中等职业学校技能竞赛。2008年，我校组队参加了安徽省职成学会主办的数控大赛和安徽省第三届数控技能大赛，均获得了喜人的成绩，特别是全省第三届数控技能大赛，我校派出的6名选手全部获奖，1人获数控车床竞赛全省第二名，3人分别获数控车床、数控铣床、数控加工中心竞赛全省第三名， 1人获数控车床竞赛全省第七名，1人获数控铣床竞赛全省第十六名。2009年4月，我校学生参加安徽省第3届职业院校技能大赛，获得2个钳工一等奖， 1名学生获得钳工组全省第一名。我校教师还在华东地区高校数控线切割示讲示演竞赛、华东高校数控机床示讲示演大赛中，获得1个第二名、1个第四名的好成绩。
2008年，我校被安徽省扶贫办列为“碧桂园项目”培训基地，阜阳市教育局计划到2010年在我校培训中等职业学校专业教师300名，并由我校承办每年一度的全市中等职业学校技能竞赛；我市中职学校在制造类专业建设过程中，积极向我校寻求师资培养、专业设计、实训基地建设方面的技术支持，许多制造类专业毕业生已被本市中等职业学校聘为实训指导教师或专业课教师，充分显示了我校在全市职业教育发展中的龙头地位。
二、充分发挥合作优势，加快淮海经济区高职教育事业健康发展
早在2005年，胡锦涛总书记在青海考察工作时就曾明确指出：“欠发达地区在扩大对外开放的同时，还要充分利用市场机制、合作机制、互助机制，大力加强同兄弟省区市的横向经济联合和协作，实现优势互补、共同发展。”这也为我们淮海经济区高职教育的又好又快发展指明了道路和方向。
淮海经济区由苏鲁豫皖四省接壤地区的20个地级市组成，位于我国沿海中心位置，区位优势明显，在全国经济发展的总格局中占有重要的战略“棋眼”的地位，承担着我国经济东靠西移接力站的重任，是我国东西南北四方经济交往的过渡地带，是长三角和京津唐地区先进科学技术和工业品向我国中西部地区辐射的第一中转站，也是中西部地区向沿海发达地带输送农副产品、矿产品、原材料的枢纽，处于其他地区无法替代的位置。但淮海经济区所包括的苏鲁豫皖接壤地区，都是各省相对落后的传统农业地区。长期以来，淮海经济区始终没有享受到国家政策上的特殊支持，发展动力、活力不足，发展速度不快，结构优化、产业升级的进程明显落后。作为以振兴职业教育和促进地方经济社会发展为己任的职业院校，我们应当以开拓创新的精神和勇气，以海纳百川的胸怀和气度，以本次成立大会为契机，同心协力共创互利共赢局面，为我国职业教育和经济社会的科学健康发展做出更大的贡献。为此，从有利于协作区各院校建设发展的现实利益和历史需要考虑，我们向大会提出如下建议。
（一）联手、联脑、联心、联利，联合打造淮海经济区职教航母
俗话说，天下职教是一家。对于区位相似、地缘相连、血脉相近的淮海经济区各职业院校来说，我们更是亲如兄弟的职业教育一家人。大家相聚古城徐州，畅叙友情、共谋发展，大有相见恨晚的诸多感慨。我们认为，走“横向联合和协作”之路，是各兄弟院校扬长避短、优势互补、实现跨越式发展的必由之路。从各地的成功实践上看，可以说，早联合我们就早发展，大联合我们就大发展，不联合就难发展。因此，当务之急是动员更多的校企资源聚集在“协作委”的旗帜下联合发展，尽快形成跨区域的职业教育联合体，开展集团化运作。有鉴于各地区的失败教训，我们想强调指出，联合绝不能搞形式、走过场，只满足于表面上的轰轰烈烈、风风光光，而是各成员单位在开展联合的过程中必须切实做到联手、联脑、联心、联利。联手则力量大，联脑则智慧多，联心则土变金，联利则心贴心。我们真诚地希望各兄弟院校在党委政府的坚强领导和各级教育行政主管部门的指导下打破壁垒，敞开胸怀，真心诚意地凝聚起各方的智慧和力量，把我们淮海经济区的职业教育事业和经济社会发展推向快车道。
（二）尽快建立并不断完善校际合作机制，努力形成资源整合和协作互动的良性局面
淮海经济区各市在资源禀赋、产业结构、发展阶段、区位条件、历史文化以及风俗传统等方面既具有较强的同质性，又具有一定的差异性。因而，区内各职业院校在办学类型、办学定位、办学条件、专业结构、师资力量等方面也同样具有不同程度地相似性、差异性和互补性，可以说是各具特色、各有千秋，各有长短和优劣。在互惠互利的前提下，用市场经济的方式适当地加以整合，对于盘活闲置资源、优化要素配置、产生规模效应都具有十分重要的意义。因此，我们建议，大会期间，有关方面应组织各成员单位设计并制定相应的组织体制和运作机制。这种体制和机制要有利于充分发挥“协作委”协调校际关系、整合校企资源、组织开展活动等方面的职能作用，有利于各成员单位之间的对话协商、交流和协作，有利于把各地相对分散、闲置的存量资源最大限度地组合起来，以实现优化配置和规模效益。
（三）按照效能原则尽快组建各类专门委员会，并创造条件支持其扎实开展相应工作
“协作委”的工作效能，关键取决于各类专门工作机构的工作成效。为此，我们建议，应在广泛征集院校意见的基础上，根据需要尽快在职业教育的主要工作领域对应设置若干专门工作机构，以便分部门开展工作。专门机构组建完成以后，应抓紧自身建设和各项基础工作，尽快掌握各成员单位的可以整合利用的各种资源信息和供求需要，并据此组织开展各种富有成效的互动和交流，以帮助有关院校解决单靠自身力量一时无力解决的实际困难和问题。根据我们了解，当前和今后一个时期，特别是在招生宣传、就业安置、专业建设、实习实训、科研创新，甚至基础建设投入等方面需要“协作委”各相应专门机构组织相互间的协作和配合。对于尚处于建设阶段的阜阳职业技术学院来说，我们殷切希望各兄弟院校给我们一些宝贵的指导和帮助。同时，我们也愿意在“协作委”及各专门机构的统一指导下，以有限的资源力量为建设淮海经济区职业教育大平台尽微薄之力。
二〇〇九年五月